Menos monólogo e mais conversa em sala de aula: substituindo o método expositivo pelo método dialético-indutivo

Por | Publicado em 16/03/2016

Inspirado em Katherine Merseth e Michael Sandel (Harvard), a prática proposta consiste em substituir o método expositivo das aulas para um método dialético-indutivo, em que o professor, por meio de perguntas, induz os alunos a construírem de modo conjunto e dialético e conhecimento e os conceitos, inclusive com o auxílio da internet.

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Sabendo de antemão o tópico da aula, o aluno deve, preferencialmente, ler a bibliografia indicada no primeiro dia de aula. Todavia, caso o aluno não se prepare para a aula, não haverá maiores problemas, pois o professor, a partir de questionamentos buscará instigar o senso comum dos alunos para compreender e definir, de acordo com a realidade fática e com o auxílio da internet, os conceitos que seriam tradicionalmente transmitidos em uma aula expositiva. Trata-se, portanto, do emprego do método dialético-indutivo, também conhecido como diálogo socrático.

Ao final da aula, deve ser entregue um questionário com perguntas sobre a matéria da aula, a ser respondido para o próximo encontro. Cada questionário terá uma pergunta selecionada para a avaliação bimestral, que contará, todavia, com a verticalização prática (aplicada a um caso concreto) dos conceitos trabalhados em aula.

As questões propostas variam de aula para aula, conforme a ementa da disciplina, sendo de fundamental importância tanto a participação dos alunos quanto a formulação de novas perguntas a partir das respostas dadas pelos alunos (estejam elas corretas ou incorretas) até que os alunos consigam compreender a sistemática do tópico e seus conceitos centrais.

Não se trata, portanto, de uma dinâmica, a ser realizada em um dia, mas um método a ser incorporado pelo professor nas suas aulas, estendendo-se ao longo de todo o semestre.

Anexos

Atividade realizada em: Direito

Conteúdo Programático

No caso em apreço, o método foi aplicado para a disciplina de Direito Sucessório, que tem o seguinte conteúdo programático:

1) Concepção, Fundamentos, Constitucionalização do Direito Civil e Conflito Intertemporal e Interespacial no Direito das Famílias; 2) Abertura e Principais Conceitos da Família em Geral; 3) Transmissão da Herança e sua Administração; 4) Capacidade Sucessória; 5) Sucessão Legítima; 6) Sucessão do Cônjuge; 7) Sucessão do Companheiro; 8) Sucessão Testamentária em Geral; 9) Disposições Testamentárias, Legados e Especificidades da Sucessão Testamentária; 10) Doação, Antecipação da Legítima e Dever de Colação; 11) Petição de Herança, Inventário e Partilha.

Número de Alunos que Participaram da Dinâmica: 60

Tempo de Aplicação: 90 minutos

Avaliação do Desempenho dos Alunos

Uma prova com valor 7,0 e trabalhos com valor 3,0, a serem aplicados todos os dias após a exposição/diálogo sobre o conteúdo base.

O feedback para os alunos se dá no início de cada aula em relação às atividades do dia anterior e no primeiro dia subsequente à prova no formato de devolutiva das questões do teste.

A atribuição de nota leva em conta a argumentação e correição das respostas.

Indicadores

Os alunos passaram a prestar mais atenção à aula e a participar, além de fixarem melhor o conteúdo, já que são eles próprios que o constroem dialeticamente.

Após a mudança do método de exposição, houve significativa melhoria na frequência, na participação, na interação e no desempenho dos alunos nas provas.

Observações


Palavras Chave: aula, Diálogo Socrático, Exposição, Método Dialético-Indutivo

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